„ Nekráčajte po vychodených cestách.

Nie, vyberte sa cez neschodné končiny a sami zanechajte chodníček.“

ÚVOD

Vzdelávací program pre Praktickú školu, ktorej vzdelávacie programy poskytujú vzdelávanie a prípravu na výkon jednoduchých pracovných činností žiakom s mentálnym postihnutím alebo žiakom s mentálnym postihnutím v kombinácii s iným zdravotným postihnutím, ktorým stupeň postihnutia neumožňuje prípravu v odbornom učilišti, je súčasťou vzdelávacích programov pre deti a žiakov s mentálnym postihnutím. Praktická škola je určená pre chlapcov i dievčatá, menej zručných absolventov špeciálnej základnej školy vzdelávaných podľa variantu A a manuálne zručných absolventov špeciálnej základnej školy vzdelávaných podľa variantu B a C.

1. Ciele výchovy a vzdelávania

Praktická škola žiakom poskytuje možnosť fyzicky a psychicky dospieť tak, aby mohli čo najsamostatnejšie žiť v domácom prostredí alebo v chránenom bývaní a pracovať v chránenom pracovisku. Cieľom praktickej školy je pripraviť žiakov s prihliadnutím na ich danosti, stupeň a typ postihnutia na život v rodine, na sebaobsluhu, na rôzne jednoduché praktické práce, vrátane prác v domácnosti, zacvičiť ich v prácach profilujúceho voliteľného predmetu a na vykonanie jednoduchých pracovných činností spravidla pod dohľadom inej osoby.

Čiastkové ciele školy:

- poskytnúť žiakom bohaté možnosti vedeného skúmania ich najbližšieho kultúrneho a prírodného prostredia tak, aby sa rozvíjala ich predstavivosť, tvorivosť a záujem skúmať svoje okolie,

- umožniť žiakom spoznávať svoje vlastné schopnosti a rozvojové možnosti a osvojiť si základy spôsobilosti učiť sa a poznávať seba samého,

- podporovať kognitívne procesy a spôsobilosti žiakov kriticky a tvorivo myslieť prostredníctvom získavania vlastnej poznávacej skúsenosti a aktívnym riešením problémov, vyvážene rozvíjať u žiakov spôsobilosti dorozumievať sa a porozumieť si, hodnotiť (vyberať a rozhodovať) a iniciatívne konať aj na základe sebariadenia a sebareflexie,

- podporovať rozvoj intrapersonálnych a interpersonálnych spôsobilostí, najmä otvorene vstupovať do sociálnych vzťahov k spolužiakom, učiteľom, rodičom, ďalším ľuďom obce a k svojmu širšiemu kultúrnemu a prírodnému okoliu, viesť žiakov k tolerancii a k akceptovaniu iných ľudí, ich duchovno-kultúrnych hodnôt,

- naučiť žiakov uplatňovať svoje práva a súčasne plniť svoje povinnosti, niesť zodpovednosť za svoje zdravie a aktívne ho chrániť  a upevňovať.

Hlavnými programovými cieľmi vzdelávania sú rozvinuté kľúčové spôsobilosti (ako kombinácie vedomostí, spôsobilostí, skúseností a postojov) žiakov na úrovni, ktorá je pre nich osobne dosiahnuteľná. Všetky ciele sú realizované pod dohľadom - dopomoc inej osoby.

2. Profil absolventa

Je založený na kľúčových spôsobilostiach (kompetenciách), ktoré zahŕňajú komplex vedomostí a znalostí, spôsobilostí a hodnotových postojov umožňujúcich jednotlivcovi poznávať, účinne konať, hodnotiť, dorozumievať sa a porozumieť si, začleniť sa do spoločenských vzťahov a osobnostne sa rozvíjať - zjednodušene ide o spôsobilosť uplatniť svoje vzdelanie v pracovnom občianskom, rodinnom a osobnostnom živote.

Kľúčové kompetencie sa formujú na základe osobnej praktickej činnosti a skúsenosti a zároveň sú uplatniteľné v životnej praxi. Nevyjadrujú trvalý stav, ale menia svoju kvalitu a

hodnotu počas celého života. Nezastarávajú ako vedomosti, ale  majú potenciálnu vlastnosť neustále sa rozvíjať (a preto môžu byť základom celoživotného učenia sa a osobnej flexibility). Sú výsledkom a dôsledkom nielen formálneho (školského) vzdelávania, ale aj neformálneho vzdelávania, ako aj neinštitucionálneho (informálneho) vzdelávania.

Jednotlivé kľúčové spôsobilosti (kompetencie) sa navzájom prelínajú, prepájajú a majú nadpredmetový programový charakter. Získavajú sa ako produkt celkového procesu vzdelávania a sebavzdelávania, t.j. kompletného vzdelávacieho programu a iných rozvíjajúcich aktivít prebiehajúcich v rámci školy. Nadväzujú na spôsobilosti získané v priebehu predchádzajúceho (primárneho) vzdelávania.

Praktická škola je jedna z možností riešenia ďalšieho vzdelávania a následnej integrácie žiakov s mentálnym postihnutím do spoločnosti. Úlohou praktickej školy je pripraviť žiakov na život v rodine - na sebaobsluhu a praktické práce v domácnosti, zacvičiť ich v prácach profilujúceho voliteľného predmetu tak, aby mohli vykonávať zmysluplnú prácu v chránených pracoviskách. Praktická škola nie je profesijne zameraná na zvládnutie učebného odboru, preto po jej absolvovaní nezískavajú žiaci výučný list, ale vysvedčenie o absolvovaní Praktickej školy so zameraním na pomocné práce v určitom odbore pod dohľadom zodpovednej osoby.

Výberom voliteľného predmetu sa profiluje zameranie praktickej školy v príprave žiakov na praktické činnosti v chránenom pracovisku alebo v domácnosti. Absolventi praktickej školy sa okrem vlastnej domácnosti môžu uplatniť v zariadeniach, v zariadeniach sociálnej starostlivosti ako opatrovatelia starých občanov, v stravovacích a obchodných zariadeniach a poľnohospodárstve.

Kompetencie (spôsobilosti) absolventa praktickej školy:

sociálne komunikačné kompetencie (spôsobilosti):

- dokáže využívať všetky dostupné formy komunikácie pri spracovávaní a vyjadrovaní    informácií rôzneho typu, má adekvátny ústny a písomný prejav zodpovedajúci situácii a účelu komunikácie ( pod dohľadom inej osoby),

-  efektívne využíva dostupné informačno-komunikačné technológie,

-  vie prezentovať sám seba a výsledky svojej práce na verejnosti ( pod dohľadom inej osoby),

-  dokáže primerane komunikovať v materinskom jazyku,

- používa matematické myslenie na riešenie praktických jednoduchých problémov v   každodenných situáciách (nákup, platby,....pod dohľadom inej osoby),

kompetencia (spôsobilosť) v oblasti informačných a komunikačných technológií:

-   má osvojené základné zručnosti v oblasti práce s počítačom ako predpoklad ďalšieho rozvoja

(pod dohľadom inej osoby),

-   používa základné postupy pri práci s textom,

-   vie napísať jednoduchú text formou e-mail,

kompetencia (spôsobilosť) k celoživotnému učeniu sa:

- uvedomuje si potrebu svojho autonómneho učenia sa ako prostriedku sebarealizácie a

osobného rozvoja,

- dokáže  s dopomocou inej osoby zhodnotiť informácie a ich zdroj, tvorivo ich spracovať a

prakticky využívať,

- kriticky hodnotí svoj pokrok, s dopomocou prijíma spätnú väzbu a uvedomuje si svoje ďalšie

rozvojové možnosti,

kompetencie (spôsobilosti) občianske:

- uvedomuje si základné humanistické hodnoty,

- s dopomocou inej osoby chápe svoje osobné záujmy v spojení so záujmami širšej skupiny, resp. spoločnosti,

- s dopomocou inej osoby si uvedomuje svoje práva v kontexte so zodpovedným prístupom

k svojim povinnostiam, prispieva k naplneniu práv iných,

-  je otvorený kultúrnej a etnickej rôznorodosti,

-  s dopomocou inej osoby posudzuje udalosti a vývoj verejného života a zaujíma k nim

stanoviská, aktívne podporuje udržateľnosť kvality životného prostredia,

kompetencie (spôsobilosti) pracovné:

- s dopomocou inej osoby si dokáže stanoviť ciele s ohľadom na svoje záujmy, hodnotí svoje výsledky a aktívne pristupuje k uskutočneniu svojich cieľov.

3. Stupeň vzdelania

Pre učenie stupňov vzdelávania používame klasifikáciu ISCED (International Standard Classification of Education), podľa ktorej sa postupuje v Európe a je akceptovaná aj inými medzinárodnými organizáciami (UNESCO, OECD). ISCED 2C - nižšie stredné vzdelanie, ktoré je súčasťou základného vzdelania.

4. Vzdelávacie oblasti (zameranie školy)

Vo vzdelávacom programe našej školy je obsah vzdelávacích oblastí rozčlenený do vybraných učebných predmetov.

Obsah vzdelávania tvorí učivo povinných a voliteľných predmetov. Medzi všeobecnovzdelávacie predmety je zaradený slovenský jazyk a literatúra, matematika, výchova k mravnosti a k občianstvu, výtvarná výchova, hudobná výchova a telesná výchova. Odborno-praktické predmety: rodinná výchova, zdravotná výchova, ručné práce a šitie, príprava jedál a výživa, domáce práce a údržba domácnosti - sú zamerané ako príprava na rodinný život.

Vzhľadom na podmienky našej školy a možnosti rozvíjať praktické zručnosti v oblasti pestovateľských prác (PD Flóra), profilujúcim predmetom sú pestovateľské práce. Profilujúce predmety spadajú do oblasti voliteľných predmetov. Ďalšími profilujúcimi predmetmi sú pomocné práce v kuchyni (cvičná kuchynka), pomocné práce v administratíve a pomocné práce v záhradníctve a aranžovaní.